Incidencia de la lúdica en los procesos de formación para una sana convivencia escolar en los estudiantes de 4° grado de la institución educativa fe y alegría Santo Domingo savio

Este proyecto de intervención se centra en la aplicación de la lúdica para fortalecer espacios de formación para la sana convivencia, partiendo de la aplicación de estrategias lúdicas pedagógicas en el aula, con los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Fe y Alegría Santo Domingo Savio, aplicando valores como la cooperación, la solidaridad, el respeto y la tolerancia, los cuales son elementos fundamentales para fortalecer la convivencia escolar, aspecto que es un reto institucional y una directriz nacional, desde la Ley 1620. Los valores anteriormente anotados, deben ser fomentados a través de una propuesta lúdica, como la que sugiere este proyecto sobre la incidencia de la lúdica en los procesos de formación, para una sana convivencia; a través de un plan de acción que busque el alcance de los objetivos, lejos de formas tradicionales como el castigo, la represión y el autoritarismo. Desde las instituciones educativas se requiere contar con técnicas y procedimientos eficaces para fortalecer la sana convivencia del ambiente en que se vive, para el mejoramiento en la calidad de vida

La escuela que deseo: un lugar para convivir, aprender y ser feliz

Debido a la frecuente presencia de conflictos entre los niños de preescolar y primaria de la I.E. Débora Arango Pérez, sobre todo en los momentos de recreo y la repercusión de estos en el ámbito académico, surge la necesidad de esta propuesta. Esta propuesta esta definida dentro de unas actividades de intervención cuyo objetivo es potenciar o fortalecer las habilidades sociales en los niños y niñas a fin de tener una sana convivencia escolar, esta propuesta está enmarcada dentro del modelo pedagógico institucional, el cual le da relevancia al sujeto como ser social y al constructivismo como apropiación del saber. La propuesta de intervención se diseño para trabajar de forma cercana y sistemática las habilidades sociales, centrándonos específicamente en la empatía, negociación, resolución adecuada del conflicto, inteligencia emocional, asertividad, capacidad de escucha y reconocimiento y defensa de los derechos propios y de los demás; surgidos de la observación, ya que consideramos que desde muy pequeños los niños deben aprender a relacionarse para vivir de forma satisfactoria en compañía de los demás, además esto permitirá la creación de un clima de afecto, confianza y seguridad favoreciendo un ambiente adecuado de enseñanza – aprendizaje. En el desarrollo de la propuesta de intervención se pretende propiciar alternativas de reconocimiento de las emociones y sentimientos negativos que impiden la sana convivencia, a fin de potenciar habilidades sociales e interpersonales, mediante la interpretación o escenificación de situaciones sociales conflictivas y su resolución; apuntando a confirmar la teoría de que los niños aprenden a comportarse no solo por medio de la instrucción, sino principalmente por medio de la observación y la interacción social, antes que a través de la instrucción verbal. La intención última del proyecto es transformar la cultura de la comunidad educativa e impactar positivamente cada uno de los hogares, a través de la potencialización de las habilidades sociales y la formación ciudadana para vivir en armonía consigo mismo y con los demás.Due to the frequent presence of conflicts between preschool and primary school children of the I.E. Débora Arango Pérez, especially in the moments of recreation and the repercussion of these in the academic field, arises the need for this proposal. This proposal is defined within intervention activities whose objective is to strengthen or strengthen social skills in children in order to have a healthy school life, this proposal is framed within the institutional pedagogical model, which gives relevance to the subject as a social being and constructivism as appropriation of knowledge. The intervention proposal was designed to work closely and systematically social skills, focusing specifically on empathy, negotiation, adequate resolution of conflict, emotional intelligence, assertiveness, ability to listen and recognition and defense of their own rights and of others ; arising from observation, since we believe that from a very young age children must learn to relate to live satisfactorily in the company of others, and this will allow the creation of a climate of affection, confidence and security, favoring an adequate teaching environment - learning. In the development of the intervention proposal is intended to promote alternatives for recognition of emotions and negative feelings that prevent healthy living, in order to enhance social and interpersonal skills, through the interpretation or staging of conflicting social situations and their resolution; aiming to confirm the theory that children learn to behave not only through instruction, but mainly through observation and social interaction, rather than through verbal instruction. The ultimate intention of the project is to transform the culture of the educational community and positively impact each of the homes, through the potentialization of social skills and citizenship training to live in harmony with themselves and with others

Competencias matemáticas en ambientes educativos interactivos de acceso multidispositivo en la básica secundaria

The main purpose of this project is to develop mathematical competences through interactive educational environments of multi-device access in the ninth grade students of the Institution Educativa Villa Estadio. The Moodle platform is used in interactive activities designed by the teacher and its subsequent application to students. This research works under a quantitative approach, descriptive type and quasi-experimental design. It was used a sample of 31 students of 9th grade, they were selected intentionally non-probabilistic way. A diagnosis is initially applied through a test with questions released by the ICFES, then teaching strategies are applied under an interactive educational environment with multi-device access in math’s subject; and, finally, at the end of the period and once applied the ICT-mediated teaching strategies, a posttest is applied to the students. The results obtained showed that the use of interactive educational environments with multiple devices access contributes to the development of mathematical skills in students that allows them to improve their performance in solving contextualized problems.El propósito fundamental de este proyecto es desarrollar las competencias matemáticas mediante ambientes educativos interactivos de acceso multidispositivo en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Villa Estadio. Se utiliza la plataforma Moodle en actividades interactivas diseñadas por el docente y su posterior aplicación a los estudiantes. Se trabaja bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño cuasi experimental. Se seleccionó una muestra de 31 estudiantes de 9º grado de manera intencionada no probabilística. Se aplica inicialmente un diagnóstico mediante un test con preguntas liberadas por el ICFES, luego se aplican estrategias didácticas bajo un ambiente educativo interactivo con acceso multidispositivo en el área de matemáticas; y, por último, al finalizar el periodo y una vez una aplicada las estrategias didácticas mediadas por TIC, se aplica a los estudiantes una prueba postest. Los resultados obtenidos evidenciaron que el uso de ambientes educativos interactivos con acceso desde múltiples dispositivos contribuye al desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes que les permite mejorar su desempeño en la resolución de problemas contextualizados

Juegos didácticos en el proceso de enseñanza - aprendizaje de propiedades periódicas de los elementos: radio atómico y electronegatividad

En la actualidad encontramos diversas formas de enseñar a través de diferentes metodologías que se mezclan en la praxis pedagógica. Se propone el diseño de juegos didácticos adaptados para el estudio de las propiedades periódicas de los elementos: radio atómico y electronegatividad (para los estudiantes del grado séptimo en la I. E. Antonio Derka). Esta propuesta comprende: explicación del tema a enseñar, exploración de conceptos previos, ilustración de los contenidos a través de actividades como: juegos lúdicos, uso de una plataforma virtual Moodle, la realización de una práctica experimental y por último la evaluación. Todo lo anterior con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo y el cual incorporará adicionalmente actividades de socialización que permitan a los mismos estudiantes autoevaluarse.Abstract: At present we find different ways of teaching, through different methodologies that are mixed in the pedagogical praxis. It is proposed the design of didactic games adapted for the study of the periodic properties of the elements: atomic radius and electronegativity (for students of the seventh grade in the I. E. Antonio Derka). This proposal includes: explanation of the subject to teach, exploration of previous concepts, illustration of the contents through activities such as: play games, use of a virtual platform Moodle, the realization of an experimental practice and finally the evaluation. All of the above with the aim of achieving meaningful learning, which will additionally incorporate socialization activities that allow students to self-evaluate themselves

Configuración de identidades en jóvenes en situación de desplazamiento en La Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla

RESUMEN: Con esta investigación me propuse explorar la configuración de identidades en jóvenes en situación de desplazamiento de los grados 10° y 11° de la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla. Diversos aportes de la Pedagogía Social y la Educación Popular constituyen, en el plano teórico-epistemológico, los referentes para esta investigación, considerando que ambas perspectivas tienen en común brindar herramientas para que los jóvenes y los docentes puedan proponer sus propias formas de leer el mundo sin desconocer la experiencia de los diferentes actores involucrados. La estrategia metodológica se construyó desde un enfoque cualitativo y con un diseño que recurrió a elementos narrativos, pero de corte etnográfico. Los resultados de esta investigación pueden ser comprendidos en la lógica de la memoria, ya que se buscó que emergiera de manera constante la subjetividad de los jóvenes, en una invitación a hacernos y reconocernos con los otros. Se buscó igualmente una reflexión ética respecto a una problemática como el desplazamiento y cómo ella incide en los procesos identitarios; identidades que se transforman y reconstruyen mediante los aprendizajes que brinda el hacer parte de un nuevo grupo, así como tener sueños y anhelos por encontrar un lugar propio que permita mejorar las condiciones de la vida y resistir con la esperanza de superar las adversidades y las pocas oportunidades que ofrece el contexto.ABSTRACT: This research explores the configuration of identities amongst young people in displacement situations of 10th and 11th grades at Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla. Several concepts and contributions from Social Pedagogy and Popular Education constitute the theoretical and epistemological references. Both perspectives provide tools for students and teachers to propose their own ways to read the world avoiding unawareness of the experiences of different actors involved in their social context. The methodological strategy is based on qualitative approach and the use of ethnographic narrative. The results can be associated with the concepts of social memory or collective memory, since there was a search for the constant emergence of young people's subjectivity as a sort of exhortation to become and recognize ourselves with the others. Additionally, ethical reflections on displacement as a social issue were promoted and how this has an impact on identity processes. Identities are transformed and rebuilt through the learning that brings being part of a new group as well as having dreams and wishes to find a proper place that allows the improvement of living conditions and resistance in the hope of overcoming adversities and lack of opportunities in their social context

Espacios lúdicos hacia el fortalecimiento de la convivencia en la I.E Fe y Alegría Santo Domingo Savio

El presente trabajo consta en un primer momento, de una introducción en donde se presenta un panorama general de la situación de los menores en Colombia, frente a temas como la violencia en general, la educación y el tema central que es la violencia escolar. Igualmente se hacen unas consideraciones sobre este fenómeno a nivel mundial. En el capítulo 1, se expresan las razones por las que se desarrolla esta propuesta de intervención, en cuanto a la situación de violencia escolar que ocurre en la institución educativa Fe y Alegría del barrio Santo Domingo Savio de Medellín. De la misma forma, se expone sobre el impacto y los resultados positivos que se deseaban obtener. El capítulo 2, reseña algunos antecedentes que existen tanto nacionales como internacionales sobre la violencia escolar, a nivel de estudios, foros, políticas de estado, investigaciones, experiencias e intervenciones educativas, marco legal, entre otros. Por su parte en el capítulo 3, se registra la forma metodológica utilizada, el tipo y diseño de investigación, las técnicas e instrumentos empleadas para la recolección de datos, la población que participo, el procedimiento, entre otros. Por último, en el capítulo 4, se consignan los hallazgos y resultados que arroja este trabajo. Además de las conclusiones, se agregan unas recomendaciones que complementen y den continuidad a una serie de acciones que contribuyan con la convivencia y disminuyan la violencia escolar en la institución educativa Fe y Alegría Santo Domingo Savio.The present work consists at first, of an introduction presenting an overview of the situation of children in Colombia, in the face of issues such as violence in general, education and the central theme of school violence. Considerations are also made on this phenomenon at the global level. In Chapter 1, the reasons for developing this intervention proposal are expressed, regarding the situation of school violence that occurs in the Fe y Alegría educational institution in the Santo Domingo Savio neighborhood of Medellín. In the same way, it is exposed on the impact and the positive results that were desired to obtain. Chapter 2 reviews some national and international background information on school violence in terms of studies, forums, state policies, research, educational experiences and interventions, legal framework, among others. Chapter 3 records the methodological form used, the type and design of the research, the techniques and instruments used for data collection, the population that participated, the procedure, among others. the conclusions, recommendations are added to complement and give continuity to a series of actions that contribute to coexistence and reduce school violence in the educational institution Fe y Alegría Santo Domingo Savio.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educació

Artes: temas y reflexiones

IlustracionesEl presente volumen se compone de diez capítulos entretejidos estructuralmente por la necesidad de evidenciar las posturas y debates que se viven al interior de la Escuela de Artes y la heterogeneidad de visiones que tienen cabida en los procesos intelectuales y creativos del arte, desde planteamientos personales acerca del ejercicio y las experiencias artísticas y pedagógicas, hasta la necesidad de plantear nuevas visiones y estrategias sobre los significados ampliados del arte y su futuro. Esperamos que el lector encuentre en ellos motivos de inquietud que lo acerquen al ámbito de las creaciones artísticas y la comprensión de los fenómenos asociado

Fòrum de Recerca nº 18. Número complet.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013

Las artes y la arquitectura del poder

Recull de ponències presentades al XIX Congreso CEHA, celebrat el 2012 a la Universitat Jaume I de Castelló.Cent anys d'estudis iconogràfics al món, quaranta anys a Espanya, trenta-cinc anys de l'existència del Comité Español d'Història de l'Art i dues dècades d'IHA representen un compromís de tots els historiadors de l'art per defendre el prestigi d'aquesta disciplina humanista i científica. Aquesta publicació, impresa i electrònica, aporta les contribucions del XIX CEHA

Habitus colaborativo Laboral

Grosso modo, el habitus colaborativo supone una serie de disposiciones heredadas y aprendidas con respecto a estilos de liderazgo, modos de dirección, motivación y emprendimiento, así como innovación y productividad. Empero, el factor del compromiso laboral, reportado como determinante del desempeño, ha sido soslayado por los estudios en virtud de que se trata de un tipo de actitud muy similar al habitus pero distinta en cuanto a la construcción de un proceso institucional. El objetivo del presente trabajo fue dilucidar las narrativas y los discursos en torno a; 1) la formación de una red colaborativa, 2) la producción del conocimiento y 3) el clima de relaciones conflictivas. Se llevó a cabo un estudio comprensivo-interpretativo, transversal y exploratorio con una selección intencional de practicantes profesionales. Los significados en torno a las categorías y dimensiones resaltan el liderazgo como gestor del conocimiento, pero se advierten líneas investigativas que especificarían las diferencias institucionales entre producción y reproducción del conocimiento